Sugestão de aula:
Liberdade ou Libertinagem: qual a diferença?
Autor e Co-autor(es)
Andréa Marques Leão Doescher, Erwin Doescher
Estrutura Curricular
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | Outros | Ética (respeito mútuo, justiça, solidariedade e diálogo) |
| Ensino Fundamental Final | Saúde | Negociação de comportamentos para o convívio social |
| Ensino Fundamental Final | História | Cidadania e cultura no mundo contemporâneo |
| Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | Ciências Naturais | Visões de mundo |
| Ensino Médio | Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização |
| Ensino Médio | Sociologia | Cultura e diversidade cultural |
| Ensino Fundamental Final | História | Relações sociais, a natureza e a terra |
| Ensino Médio | Biologia | Qualidade de vida das populações humanas |
| Ensino Fundamental Final | Saúde | Relações sociais, acordos e limites |
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Conceituar liberdade, livre-arbítrio e libertinagem;
- Diferenciar Liberdade e libertinagem;
- A importância de respeitar a liberdade e os limites de si próprio e do outro.
Duração das atividades
Aproximadamente 100 minutos; duas (2) Aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidades que conhecimentos prévios sejam trabalhados pelo professor com os alunos para a realização da aula
Estratégias e recursos da aula
As estratégias utilizadas serão:
- Aula interativa;
- Trabalho em grupo;
- Leitura e discussão de textos;
- Dinâmicas.
O professor deverá iniciar a aula escrevendo na lousa (Fig. 1) as seguintes frases:
"Sei que posso fazer tudo, mas nem tudo me convém."
”Sei que posso fazer tudo e não tentem me impedir."
Figura 1 – Exemplo de frases escritas na lousa.
Fonte: do autor.
O professor deverá perguntar aos alunos o que eles acham das frases, a mensagem que elas transmitem etc.
Após ouvir as opiniões dos alunos, o professor deverá dizer que esta aula abordará as diferenças entre liberdade e libertinagem.
Assim, o professor deverá, neste momento, perguntar aos alunos o que sabem sobre a liberdade, livre-arbítrio e libertinagem. Em seguida, deverá pedir para que eles procurem o significado dessas palavras no dicionário (impresso ou eletrônico). Caso prefira, poderá pedir para que um aluno leia o significado de cada palavra em voz alta.
Liberdade:
Livre-arbítrio:
Libertinagem:
Após conversarem sobre os significados das palavras acima, sugerimos que os alunos sejam organizados em grupos de até 4 integrantes para que a próxima atividade seja desenvolvida.
Os textos versam sobre a liberdade e falta dela nos dias atuais, seja a liberdade de expressão ou liberdade da pessoa em poder ser ela mesma, e a libertinagem presente na atualidade.
Link da reportagem “Morales critica imprensa após ser acusado de humilhar reporter”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL918555-5602,00-MORALES+CRITICA+IMPRENSA+APOS+SER+ACUSADO+DE+HUMILHAR+REPORTER.html Acessado em:04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem”Correa quer lei para regulamentar mídia no equador”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL1399606-5602,00-CORREA+QUER+LEI+PARA+REGULAMENTAR+MIDIA+NO+EQUADOR.html Acessado em:04 de Outubro de 2010
Link da reportagem”Homem queima alcorão na web”:
http://www1.folha.uol.com.br/tec/809546-homem-queima-alcorao-na-web.shtml Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem”Bispo mexicano critica a libertinagem sexual das telenovelas”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL206906-5602,00-BISPO+MEXICANO+CRITICA+A+LIBERTINAGEM+SEXUAL+DAS+TELENOVELAS.html Acessado em:04 de Outubro de 2010.
Link do artigo”LiberdadeXLibertinagem”:
http://www.ceviu.com.br/blog/info/artigos/liberdade-x-libertinagem Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem “Dorival diz que Rafael e Anderson confundiram liberdade com libertinagem”: http://globoesporte.globo.com/Esportes/Noticias/Times/Vasco/0,,MUL964631-9877,00-DORIVAL+DIZ+QUE+RAFAEL+E+ANDERSON+CONFUNDIRAM+LIBERDADE+COM+LIBERTINAGEM.html Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem “Cabral pede que integrantes do governo do Rio assumam suas orientações sexuais”:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u567877.shtml Acessado em: 05 de Outubro de 2010.
Observação: É importante que os textos sejam trabalhados por, pelo menos, um grupo.
Cada grupo deverá ler e discutir entre si o texto entregue e, após isto, apresentá-lo aos demais grupos. Para isto, sugerimos que eles apresentem as informações do texto lido em um flipchart (Fig. 2), ou cartolina, conforme roteiro de apresentação postado a seguir.
Figura 2 – Exemplo de apresentação de informações de um texto usando-se flipchart.
Fonte: do autor (adaptado de: http://www.joinmusic.cz/pic/Flipchart.jpg Acessado em: 05 de Outubro de 2010).
Para orientar o momento das apresentações, bem como as discussões em grupo, sugerimos o roteiro abaixo.
Roteiro para apresentação:
Após apresentação de todos os grupos, sob a supervisão do professor, os alunos deverão fazer um debate sobre os textos apresentados. O professor deverá separar os alunos em dois grandes grupos: um á favor da ideia abordada no texto e outro, contra esta ideia. Deverão ser apresentados motivos para cada posição (à favor ou contra).
No final da atividade, o professor deverá perguntar aos alunos o que acharam do debate – o que foi bom, o que poderia ter sido diferente.
Nesse momento, tendo como objetivo refletir sobre a importância de respeitar a liberdade e os limites de si próprio e do outro, sugerimos que o professor realize com os alunos a dinâmica abaixo:
Dinâmica 1:
Para a realização desta dinâmica, o professor deverá providenciar lápis de cor, giz de cera, tinta guache e aproximadamente dois metros de papel pardo. O professor deverá orientar os alunos para que façam um desenho – qualquer desenho – em qualquer espaço da folha de papel pardo. É importante que o professor fale para os alunos que o papel é de todos e que todos podem escrever onde quiserem e como quiserem, utilizando os materiais disponíveis.
Quando os alunos tiverem terminado de criar o desenho, o professor deverá perguntar aos alunos:
Após ouvir as respostas dos alunos, o professor deverá relembrá-los do dito popular “Minha liberdade termina quando começa a liberdade do outro” e perguntar se, tendo em mente seus comportamentos nas duas últimas dinâmicas, eles têm sido respeitosos quanto a liberdade dos colegas e seus limites ou se têm confundido liberdade com libertinagem.
Sugestão de atividades
- Aula interativa;
- Trabalho em grupo;
- Leitura e discussão de textos;
- Dinâmicas.
Motivação:
O professor deverá iniciar a aula escrevendo na lousa (Fig. 1) as seguintes frases:
"Sei que posso fazer tudo, mas nem tudo me convém."
”Sei que posso fazer tudo e não tentem me impedir."
Figura 1 – Exemplo de frases escritas na lousa.
Fonte: do autor.
O professor deverá perguntar aos alunos o que eles acham das frases, a mensagem que elas transmitem etc.
Após ouvir as opiniões dos alunos, o professor deverá dizer que esta aula abordará as diferenças entre liberdade e libertinagem.
Assim, o professor deverá, neste momento, perguntar aos alunos o que sabem sobre a liberdade, livre-arbítrio e libertinagem. Em seguida, deverá pedir para que eles procurem o significado dessas palavras no dicionário (impresso ou eletrônico). Caso prefira, poderá pedir para que um aluno leia o significado de cada palavra em voz alta.
Liberdade:
- Estado de pessoa livre e isenta de restrição externa ou coação física ou moral.
- Poder de exercer livremente a sua vontade.
- Condição de não ser sujeito, como indivíduo ou comunidade, a controle ou arbitrariedades políticas estrangeiras.
- Condição do ser que não vive em cativeiro.
- Condição de pessoa não sujeita a escravidão ou servidão.
Livre-arbítrio:
- Faculdade do homem de determinar-se a si mesmo.
Libertinagem:
- Vida de libertino.
- Devassidão, licenciosidade.
Após conversarem sobre os significados das palavras acima, sugerimos que os alunos sejam organizados em grupos de até 4 integrantes para que a próxima atividade seja desenvolvida.
Atividade 1
Dando continuidade à aula, estando os alunos organizados em grupos, o professor deverá entregar um dos textos (reportagens e artigos) sugeridos nos links abaixo.Os textos versam sobre a liberdade e falta dela nos dias atuais, seja a liberdade de expressão ou liberdade da pessoa em poder ser ela mesma, e a libertinagem presente na atualidade.
Link da reportagem “Morales critica imprensa após ser acusado de humilhar reporter”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL918555-5602,00-MORALES+CRITICA+IMPRENSA+APOS+SER+ACUSADO+DE+HUMILHAR+REPORTER.html Acessado em:04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem”Correa quer lei para regulamentar mídia no equador”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL1399606-5602,00-CORREA+QUER+LEI+PARA+REGULAMENTAR+MIDIA+NO+EQUADOR.html Acessado em:04 de Outubro de 2010
Link da reportagem”Homem queima alcorão na web”:
http://www1.folha.uol.com.br/tec/809546-homem-queima-alcorao-na-web.shtml Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem”Bispo mexicano critica a libertinagem sexual das telenovelas”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL206906-5602,00-BISPO+MEXICANO+CRITICA+A+LIBERTINAGEM+SEXUAL+DAS+TELENOVELAS.html Acessado em:04 de Outubro de 2010.
Link do artigo”LiberdadeXLibertinagem”:
http://www.ceviu.com.br/blog/info/artigos/liberdade-x-libertinagem Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem “Dorival diz que Rafael e Anderson confundiram liberdade com libertinagem”: http://globoesporte.globo.com/Esportes/Noticias/Times/Vasco/0,,MUL964631-9877,00-DORIVAL+DIZ+QUE+RAFAEL+E+ANDERSON+CONFUNDIRAM+LIBERDADE+COM+LIBERTINAGEM.html Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem “Cabral pede que integrantes do governo do Rio assumam suas orientações sexuais”:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u567877.shtml Acessado em: 05 de Outubro de 2010.
Observação: É importante que os textos sejam trabalhados por, pelo menos, um grupo.
Cada grupo deverá ler e discutir entre si o texto entregue e, após isto, apresentá-lo aos demais grupos. Para isto, sugerimos que eles apresentem as informações do texto lido em um flipchart (Fig. 2), ou cartolina, conforme roteiro de apresentação postado a seguir.
Figura 2 – Exemplo de apresentação de informações de um texto usando-se flipchart.
Fonte: do autor (adaptado de: http://www.joinmusic.cz/pic/Flipchart.jpg Acessado em: 05 de Outubro de 2010).
Para orientar o momento das apresentações, bem como as discussões em grupo, sugerimos o roteiro abaixo.
Roteiro para apresentação:
- Sobre qual assunto aborda o texto? Qual a fonte do texto (de qual revista/jornal/sítio eletrônico o texto foi extraído)?
- O que ele diz sobre a liberdade/libertinagem? Qual a opinião do grupo sobre estes termos?
- Qual é a opinião dos integrantes do grupo a respeito do texto?
- Acrescentariam algo ao texto? O quê? Por quê?
Após apresentação de todos os grupos, sob a supervisão do professor, os alunos deverão fazer um debate sobre os textos apresentados. O professor deverá separar os alunos em dois grandes grupos: um á favor da ideia abordada no texto e outro, contra esta ideia. Deverão ser apresentados motivos para cada posição (à favor ou contra).
No final da atividade, o professor deverá perguntar aos alunos o que acharam do debate – o que foi bom, o que poderia ter sido diferente.
Atividade 2
Nesse momento, tendo como objetivo refletir sobre a importância de respeitar a liberdade e os limites de si próprio e do outro, sugerimos que o professor realize com os alunos a dinâmica abaixo:
Dinâmica 1:
Para a realização desta dinâmica, o professor deverá providenciar lápis de cor, giz de cera, tinta guache e aproximadamente dois metros de papel pardo. O professor deverá orientar os alunos para que façam um desenho – qualquer desenho – em qualquer espaço da folha de papel pardo. É importante que o professor fale para os alunos que o papel é de todos e que todos podem escrever onde quiserem e como quiserem, utilizando os materiais disponíveis.
Quando os alunos tiverem terminado de criar o desenho, o professor deverá perguntar aos alunos:
- Vocês respeitaram o espaço do outro?
- Como se sentiram quando o outro não respeitou o seu espaço?
Após ouvir as respostas dos alunos, o professor deverá relembrá-los do dito popular “Minha liberdade termina quando começa a liberdade do outro” e perguntar se, tendo em mente seus comportamentos nas duas últimas dinâmicas, eles têm sido respeitosos quanto a liberdade dos colegas e seus limites ou se têm confundido liberdade com libertinagem.
Sugestão de atividades
- Em colaboração com o professor de Português, os alunos deverão redigir uma redação com o tema “Liberdade X Libertinagem”. Caso o professor deseje, poderá expor as redações no mural da escola.
Recursos Complementares
O professor poderá utilizar o artigo “Libertinagem de Expressão” para discutir quando a liberdade de expressão se torna libertinagem de expressão.
Disponível em: http://www.jornaldeuberaba.com.br/?MENU=CadernoA&SUBMENU=Opiniao&CODIGO=36855 Acessado em: 03 de Outubro de 2010.
O professor poderá utilizar a aula do Portal do Professor sobre "Determinismo ou liberdade incondicional" de Rosângela Melo.
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=490 Acessado em: 05 de Outubro de 2010.
Disponível em: http://www.jornaldeuberaba.com.br/?MENU=CadernoA&SUBMENU=Opiniao&CODIGO=36855 Acessado em: 03 de Outubro de 2010.
O professor poderá utilizar a aula do Portal do Professor sobre "Determinismo ou liberdade incondicional" de Rosângela Melo.
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=490 Acessado em: 05 de Outubro de 2010.
Avaliação
A avaliação deverá ocorrer em todos os momentos. É importante que o professor perceba ao final das aulas se os alunos entenderam quais conceitos estão envolvidos na Liberdade e Libertinagem e, também, se são capazes de diferenciá-los. Além disso, é importante que seja avaliada a participação e envolvimento dos alunos durante as atividades.
Parabéns para a Profª Estela!
Visite o Portal do Professor!!!
Visite o Portal do Professor!!!
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