Cartola, Pixinguinha, Luiz Gonzaga, Chico Buarque. Nomes inesquecíveis no cenário da música Popular Brasileira, estes artistas agora também farão parte do cotidiano escolar dos alunos da rede estadual de ensino.
O projeto MPB nas Escolas, parceria da Secretaria de Estado de Educação (SEEDUC) e do Instituto Cultural Cravo Albim pretende mostrar aos estudantes como os compositores da música brasileira influenciaram na formação da identidade cultural dos brasileiros. O programa atende à Lei 11.769, que prevê o ensino de música na educação básica a partir de 2011.
De acordo com a Secretaria de Educação, o programa pretende enriquecer a cultura musical dos alunos e relacionar o que é dito nas letras com conteúdos de disciplinas como : Artes História, Língua Portuguesa e Literatura.
O material de apoio foi especialmente desenvolvido pelo Instituto Cultural Cravo Albin para estimular o processo pedagógico por meio do estudo da música.
No dia 19/10/2011 a nossa Escola recebeu as multiplicadoras do NTE de Campos ,as professoras:Karla Fabiani,Silvana e Claudisseia para divulgação do material.
segunda-feira, outubro 24, 2011
sexta-feira, setembro 23, 2011
A Primavera Chegou!!!
Sol de Primavera
Quando entrar setembro
e a boa nova andar nos campos
Quero ver brotar o perdão
Quero ver brotar o perdão
onde a gente plantou juntos outra vez
Já sonhamos juntos semeando as canções no vento
Quero ver crescer nossa voz no que falta sonhar
Já choramos muito, muitos se perderam no caminho
Mesmo assim não custa inventar
Já sonhamos juntos semeando as canções no vento
Quero ver crescer nossa voz no que falta sonhar
Já choramos muito, muitos se perderam no caminho
Mesmo assim não custa inventar
uma nova canção que venha nos trazer
Sol de primavera abre as janelas do meu peito
a lição sabemos de cor
só nos resta aprender...
Sol de primavera abre as janelas do meu peito
a lição sabemos de cor
só nos resta aprender...
quinta-feira, setembro 01, 2011
terça-feira, agosto 23, 2011
22 a 29 de agosto - Semana do Folclore
O QUE SE ENTENDE SOBRE FOLCLORE?
O Folclore é o conjunto de manifestações de caráter popular de um povo, ou seja, é o conjunto de elementos artísticos feitos do povo para o povo, sempre ressaltando o caráter de tradicional destas representações, sempre transmitidas de uma geração para outra através da prática (os pais ensinam aos filhos, que desde pequeninos já praticam). O folclore varia bastante de um País para o outro, e até mesmo dentro de um Estado é bastante variável, pois as diferenças entre as regiões são muito grandes. No caso do Brasil o folclore foi resultado da união da Cultura a partir da miscigenação de três povos (Europeu, Africano, Ameríndio). O que resultou é que em muitas regiões brasileiras o folclore é muito diferente, pois devido às influências de cada um destes povos formadores do Brasil, algumas regiões apresentam uma maior tendência a uma origem mais detalhada, por exemplo, no Nordeste na zona Litorânea as presenças das influências indígenas, Portuguesas e negra são que quase igualadas, já mais para o Sertão, a presença da Cultura negra não é muito marcante como no litoral. Lembrando que as manifestações folclóricas brasileiras, na sua grande maioria são manifestações de caráter de um povo mestiço, ou seja, sofrem influência de diversas raças, mas apresenta características próprias e que também a grande maioria são manifestações completas em caráter artístico, pois possuem elementos do Teatro, Dança, Musica e Artes Plásticas.
segunda-feira, agosto 22, 2011
Auto Avaliação do Curso TICs
Quando iniciamos o curso estávamos muito apreensivas e com medo por não saber o que seria, pois o novo muita das vezes nos assusta. O curso Tics foi intenso do início ao fim, fizemos ótimas amizades e aprendemos muito, inclusive a cooperar. Com o decorrer das aulas descobríamos que um novo desafio viria pela frente e tínhamos que buscar informações, ler vários textos, usar a internet e outras mídias digitais. A alegria da turma foi contagiante, pois adotamos uma atitude de troca, isto serviu de estímulo para todos os participantes do curso e fez com que as dificuldades fossem superadas com êxito. As professoras foram acolhedoras, atenciosas e sempre incentivando para que fizéssemos o melhor. O curso foi ótimo, produtivo, grandes descobertas foram feitas e medos foram superados, aprendemos que é possível inovar e desenvolver aulas melhores para os nossos alunos usando as novas tecnologias. Queremos agradecer aos professores multiplicadores do NTE Rosana e Silvana pelo carinho, paciência e atenção.
Até o próximo!!!
segunda-feira, agosto 15, 2011
SAERJINHOOOO... e o CIEP 464!!!!
Sucesso total!!
O CIEP 464 Admar Ferreira de Medeiros - Cardoso Moreira, conseguiu o 2º e merecido lugar em todo o Estado.
Parabéns as alunas do 9º ano; aos professores que se dedicaram e a todos que acreditam e fazem acontecer o bem na nossa escola!
Parabéns, parabéns...!!!!
quinta-feira, agosto 11, 2011
segunda-feira, agosto 08, 2011
Prática Pedagógica & Mídias Digitais
Abaixo temos alguns exemplos de multimídia bem interessantes, que podem auxiliar nosso trabalho:
* Filme Kutoja : A última tricotada
É um filme que leva o espectador a pensar sobre a obsessão e compulsividade. E faz com que nós possamos refletir nos momentos do nosso dia a dia, se temos ou não o mesmo comportamento da mulher na animação - ação repetida, sem reflexão, de maneira isolada e totalmente centrada.
É um filme que leva o espectador a pensar sobre a obsessão e compulsividade. E faz com que nós possamos refletir nos momentos do nosso dia a dia, se temos ou não o mesmo comportamento da mulher na animação - ação repetida, sem reflexão, de maneira isolada e totalmente centrada.
* Takagi Masakatsu - COIEDA
O vídeo trabalha com as formas geométricas, cores,som, movimentos e as imagens que se misturam integrando-se de forma harmônica. Isso é possível porque as mídias digitais possibilitam novas maneiras de criação, originalidade e criatividade.
* Pop - Joe Penna
O vídeo mostra sincronismo entre os sons e os movimentos. Usa de uma criatividade muito grande parar tirar e produzir de vários objetos(garrafas,bexigas,copos...).
* Bloco do Passo - Saltos no Tempo
O vídeo mostra equilíbrio, sincronismo entre os participantes, cada um sabe de sua importância e contribuição para que o número aconteça. Levar todas essas ações para o ambiente escolar não é tão simples, requer envolvimento de todo grupo, cada um fazendo sua tarefa para resultar no todo.
* Entrevista com Lucas Ciavatta.
Ele relata como foi a elaboração e a execução do projeto Bloco do Passo. Ressalta a importância do trabalho dos bailarinos e da inclusão das mídias digitais para a execução do projeto.
A entrevista com Lucas Ciavatta mostra que é possível como educadores apresentarmos aos nossos alunos uma possibilidade de aprendizagem utilizando as tecnologias, desenvolvendo um trabalho colaborativo, onde o aluno aprenda que ele pode auxiliar na aprendizagem do outro, a importância de trabalhar em equipe onde cada um participante desempenha um papel relevante dentro do grupo e que a sincronia e o esforço de cada um levam a um resultado satisfatório a todos.
O profissionalismo, segundo Ciavatta, é uma conseqüência da postura que o professor deve ter já dentro da sala de aula, para conseguir alcançar os objetivos a serem propostos.
A Disciplina e a Criatividade também devem estar em evidências em nossas atitudes, pois, não basta ter idéias, e sim, saber colocá-las em prática.
Estimular o bom senso e a motivação para enfrentar os desafios, deve estar injetado em nosso ser e que dia-a-dia tenhamos o discernimento para desenvolver e repassar todo o nosso saber aos alunos.
O vídeo deixa claro que para Lucas Ciavatta, todos nós enfrentamos obstáculos para conseguir alcançar os objetivos.
Ele criou um bloco profissional musical, com muita seriedade e determinação, enfrentou obstáculos, mas com muito perseverança, tem ultrapassado e seguido adiante.
Isto também acontece com os estudantes, quando ele se dá conta do que quer, ele enfrenta os desafios com determinação para alcançar seus objetivos.
O que eu aprendo hoje na escola, também precisou de alguém para pesquisar antes até chegar aos tempos atuais inserindo novas pesquisas, novas metodologias, novas tecnologias.
Todos colaboram para o desenvolvimento da aprendizagem.
A escola tradicional deu lugar a escola contemporânea com novas tecnologias e devemos buscar adaptá-las nas aulas, no nosso cotidiano. Usar mídias na educação e se reciclar são ações fundamentais na educação de hoje.
Wikipédia
Num mundo wiki, uma escola idem - Jaime Balbino
Quanto a Wikipédia acredito que poucos têm conhecimento como é sua estrutura de trabalho e o quanto ela é revolucionária. Reduzi-la ou somente compará-la a tantas outras enciclopédias existentes retira o que há de mais caro no seu modelo.
A Wikipédia é uma experiência colaborativa. É difícil encontrar algo semelhante mesmo entre outros projetos de software livre: uma enciclopédia mundial ,que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformando, corrigindo e traduzindo seus verbetes.
A experiência da Wikipédia nos mostra que a confiabilidade do seu conteúdo é das melhores enciclopédias. O que temos em cada verbete, é um conceito pleno, que representa uma idéia na sua plenitude e no Conhecimento é posto de forma definitiva ele é apenas objeto de alienação. A reflexão é o que permite olhar para além do que está posto, trabalhar a informação e reinterpretá-la de volta ao mundo. Esta desconfiança deveria ser inerente a qualquer tipo de informação ou método de ensino, no “mundo wiki” ela se encontra canalizada de um conhecimento dinâmico, em constante transformação.
É claro que não é possível encontrar tudo na Wikipédia, refere-se aos milhares de verbetes onde o trabalho coletivo de fato acontece. Podemos ajudar a ampliá-la e melhorá-la, descobrindo um assunto de nosso interesse e desenvolvendo lá, também podemos disponibilizar alguma produção que consideremos importante para o conhecimento das outras pessoas.
É claro que não é possível encontrar tudo na Wikipédia, refere-se aos milhares de verbetes onde o trabalho coletivo de fato acontece. Podemos ajudar a ampliá-la e melhorá-la, descobrindo um assunto de nosso interesse e desenvolvendo lá, também podemos disponibilizar alguma produção que consideremos importante para o conhecimento das outras pessoas.
Projetos na Sala de Aula com o Uso da Tecnologia!
O Projeto intitulado como "História e Literatura: uma abordagem possível"; Teve por finalidade associar fatos históricos relacionando-os a memória coletiva ou individual de pessoas que viveram em determinados períodos históricos.
A interdisciplinaridade é fundamental para a compreensão e aprendizado dos alunos. Uma formação não apenas teórica, mas também crítica e questionadora de fatos que marcam a história.
O projeto também se propõe a auxiliar os alunos na questão de interpretação dos textos, analisar os momentos e contrapor quando possível a documentos da época, tido como oficiais. Mostrar várias formas documentais de se investigar um período histórico; Não apenas em documentos oficiais como também no cotidiano. Gente comum que faz história e a transforma em documento através de suas memórias.
Esse projeto usou recursos didáticos tais como: Pesquisa na Internet, através do uso do LTE; Pesquisas literárias entre outras, através da biblioteca da escola; Entrevistas; Vídeos; Projeções; Debates; Músicas; Textos e Redações.
Disciplina de atuação: História
CIEP Brizolão 464 Admar Ferreira de Medeiros - Cardoso Moreira - RJ
Valeu professor!!!!
Ótimo trabalho, parabéns!!
Autoria Coletiva
"COPIAR" X "COLAR"
Há muito tempo os educadores utilizam a pesquisa como instrumento de avaliação dos alunos.
Antes da criação dos LIEDs estas pesquisas eram feitas em livros didáticos, enciclopédias, revista, jornais. O aluno lia, copiava e muita das vezes não entendia e não assimilava os conteúdos. Assim os professores tinham não só que ler, mas também corrigir erros de concordância e de ortografia.
Nos dias atuais isso se tornou mais rápido e eficaz, tanto para o aluno como para o professor. As informações estão mais rápidas e acessíveis aos alunos. Muitos professores não aceitam as pesquisas dos alunos, é comum ouvi-los indignados com o resultado das pesquisas, porque na opinião dos mesmos, os alunos copiam e colam da internet.
Penso que ao realizar uma pesquisa na internet , ele terá que ler para selecionar o que vai ser copiado devido ao grande número de informações e isto pode fazer também com que assimile mais informações.
Penso que ao realizar uma pesquisa na internet , ele terá que ler para selecionar o que vai ser copiado devido ao grande número de informações e isto pode fazer também com que assimile mais informações.
Visita ao Portal do Professor
Sugestão de aula:
Liberdade ou Libertinagem: qual a diferença?
Autor e Co-autor(es)
Andréa Marques Leão Doescher, Erwin Doescher
Estrutura Curricular
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | Outros | Ética (respeito mútuo, justiça, solidariedade e diálogo) |
| Ensino Fundamental Final | Saúde | Negociação de comportamentos para o convívio social |
| Ensino Fundamental Final | História | Cidadania e cultura no mundo contemporâneo |
| Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | Ciências Naturais | Visões de mundo |
| Ensino Médio | Sociologia | Indivíduo, identidade e socialização |
| Ensino Médio | Sociologia | Cultura e diversidade cultural |
| Ensino Fundamental Final | História | Relações sociais, a natureza e a terra |
| Ensino Médio | Biologia | Qualidade de vida das populações humanas |
| Ensino Fundamental Final | Saúde | Relações sociais, acordos e limites |
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Conceituar liberdade, livre-arbítrio e libertinagem;
- Diferenciar Liberdade e libertinagem;
- A importância de respeitar a liberdade e os limites de si próprio e do outro.
Duração das atividades
Aproximadamente 100 minutos; duas (2) Aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidades que conhecimentos prévios sejam trabalhados pelo professor com os alunos para a realização da aula
Estratégias e recursos da aula
As estratégias utilizadas serão:
- Aula interativa;
- Trabalho em grupo;
- Leitura e discussão de textos;
- Dinâmicas.
O professor deverá iniciar a aula escrevendo na lousa (Fig. 1) as seguintes frases:
"Sei que posso fazer tudo, mas nem tudo me convém."
”Sei que posso fazer tudo e não tentem me impedir."
Figura 1 – Exemplo de frases escritas na lousa.
Fonte: do autor.
O professor deverá perguntar aos alunos o que eles acham das frases, a mensagem que elas transmitem etc.
Após ouvir as opiniões dos alunos, o professor deverá dizer que esta aula abordará as diferenças entre liberdade e libertinagem.
Assim, o professor deverá, neste momento, perguntar aos alunos o que sabem sobre a liberdade, livre-arbítrio e libertinagem. Em seguida, deverá pedir para que eles procurem o significado dessas palavras no dicionário (impresso ou eletrônico). Caso prefira, poderá pedir para que um aluno leia o significado de cada palavra em voz alta.
Liberdade:
Livre-arbítrio:
Libertinagem:
Após conversarem sobre os significados das palavras acima, sugerimos que os alunos sejam organizados em grupos de até 4 integrantes para que a próxima atividade seja desenvolvida.
Os textos versam sobre a liberdade e falta dela nos dias atuais, seja a liberdade de expressão ou liberdade da pessoa em poder ser ela mesma, e a libertinagem presente na atualidade.
Link da reportagem “Morales critica imprensa após ser acusado de humilhar reporter”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL918555-5602,00-MORALES+CRITICA+IMPRENSA+APOS+SER+ACUSADO+DE+HUMILHAR+REPORTER.html Acessado em:04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem”Correa quer lei para regulamentar mídia no equador”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL1399606-5602,00-CORREA+QUER+LEI+PARA+REGULAMENTAR+MIDIA+NO+EQUADOR.html Acessado em:04 de Outubro de 2010
Link da reportagem”Homem queima alcorão na web”:
http://www1.folha.uol.com.br/tec/809546-homem-queima-alcorao-na-web.shtml Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem”Bispo mexicano critica a libertinagem sexual das telenovelas”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL206906-5602,00-BISPO+MEXICANO+CRITICA+A+LIBERTINAGEM+SEXUAL+DAS+TELENOVELAS.html Acessado em:04 de Outubro de 2010.
Link do artigo”LiberdadeXLibertinagem”:
http://www.ceviu.com.br/blog/info/artigos/liberdade-x-libertinagem Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem “Dorival diz que Rafael e Anderson confundiram liberdade com libertinagem”: http://globoesporte.globo.com/Esportes/Noticias/Times/Vasco/0,,MUL964631-9877,00-DORIVAL+DIZ+QUE+RAFAEL+E+ANDERSON+CONFUNDIRAM+LIBERDADE+COM+LIBERTINAGEM.html Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem “Cabral pede que integrantes do governo do Rio assumam suas orientações sexuais”:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u567877.shtml Acessado em: 05 de Outubro de 2010.
Observação: É importante que os textos sejam trabalhados por, pelo menos, um grupo.
Cada grupo deverá ler e discutir entre si o texto entregue e, após isto, apresentá-lo aos demais grupos. Para isto, sugerimos que eles apresentem as informações do texto lido em um flipchart (Fig. 2), ou cartolina, conforme roteiro de apresentação postado a seguir.
Figura 2 – Exemplo de apresentação de informações de um texto usando-se flipchart.
Fonte: do autor (adaptado de: http://www.joinmusic.cz/pic/Flipchart.jpg Acessado em: 05 de Outubro de 2010).
Para orientar o momento das apresentações, bem como as discussões em grupo, sugerimos o roteiro abaixo.
Roteiro para apresentação:
Após apresentação de todos os grupos, sob a supervisão do professor, os alunos deverão fazer um debate sobre os textos apresentados. O professor deverá separar os alunos em dois grandes grupos: um á favor da ideia abordada no texto e outro, contra esta ideia. Deverão ser apresentados motivos para cada posição (à favor ou contra).
No final da atividade, o professor deverá perguntar aos alunos o que acharam do debate – o que foi bom, o que poderia ter sido diferente.
Nesse momento, tendo como objetivo refletir sobre a importância de respeitar a liberdade e os limites de si próprio e do outro, sugerimos que o professor realize com os alunos a dinâmica abaixo:
Dinâmica 1:
Para a realização desta dinâmica, o professor deverá providenciar lápis de cor, giz de cera, tinta guache e aproximadamente dois metros de papel pardo. O professor deverá orientar os alunos para que façam um desenho – qualquer desenho – em qualquer espaço da folha de papel pardo. É importante que o professor fale para os alunos que o papel é de todos e que todos podem escrever onde quiserem e como quiserem, utilizando os materiais disponíveis.
Quando os alunos tiverem terminado de criar o desenho, o professor deverá perguntar aos alunos:
Após ouvir as respostas dos alunos, o professor deverá relembrá-los do dito popular “Minha liberdade termina quando começa a liberdade do outro” e perguntar se, tendo em mente seus comportamentos nas duas últimas dinâmicas, eles têm sido respeitosos quanto a liberdade dos colegas e seus limites ou se têm confundido liberdade com libertinagem.
Sugestão de atividades
- Aula interativa;
- Trabalho em grupo;
- Leitura e discussão de textos;
- Dinâmicas.
Motivação:
O professor deverá iniciar a aula escrevendo na lousa (Fig. 1) as seguintes frases:
"Sei que posso fazer tudo, mas nem tudo me convém."
”Sei que posso fazer tudo e não tentem me impedir."
Figura 1 – Exemplo de frases escritas na lousa.
Fonte: do autor.
O professor deverá perguntar aos alunos o que eles acham das frases, a mensagem que elas transmitem etc.
Após ouvir as opiniões dos alunos, o professor deverá dizer que esta aula abordará as diferenças entre liberdade e libertinagem.
Assim, o professor deverá, neste momento, perguntar aos alunos o que sabem sobre a liberdade, livre-arbítrio e libertinagem. Em seguida, deverá pedir para que eles procurem o significado dessas palavras no dicionário (impresso ou eletrônico). Caso prefira, poderá pedir para que um aluno leia o significado de cada palavra em voz alta.
Liberdade:
- Estado de pessoa livre e isenta de restrição externa ou coação física ou moral.
- Poder de exercer livremente a sua vontade.
- Condição de não ser sujeito, como indivíduo ou comunidade, a controle ou arbitrariedades políticas estrangeiras.
- Condição do ser que não vive em cativeiro.
- Condição de pessoa não sujeita a escravidão ou servidão.
Livre-arbítrio:
- Faculdade do homem de determinar-se a si mesmo.
Libertinagem:
- Vida de libertino.
- Devassidão, licenciosidade.
Após conversarem sobre os significados das palavras acima, sugerimos que os alunos sejam organizados em grupos de até 4 integrantes para que a próxima atividade seja desenvolvida.
Atividade 1
Dando continuidade à aula, estando os alunos organizados em grupos, o professor deverá entregar um dos textos (reportagens e artigos) sugeridos nos links abaixo.Os textos versam sobre a liberdade e falta dela nos dias atuais, seja a liberdade de expressão ou liberdade da pessoa em poder ser ela mesma, e a libertinagem presente na atualidade.
Link da reportagem “Morales critica imprensa após ser acusado de humilhar reporter”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL918555-5602,00-MORALES+CRITICA+IMPRENSA+APOS+SER+ACUSADO+DE+HUMILHAR+REPORTER.html Acessado em:04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem”Correa quer lei para regulamentar mídia no equador”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL1399606-5602,00-CORREA+QUER+LEI+PARA+REGULAMENTAR+MIDIA+NO+EQUADOR.html Acessado em:04 de Outubro de 2010
Link da reportagem”Homem queima alcorão na web”:
http://www1.folha.uol.com.br/tec/809546-homem-queima-alcorao-na-web.shtml Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem”Bispo mexicano critica a libertinagem sexual das telenovelas”:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL206906-5602,00-BISPO+MEXICANO+CRITICA+A+LIBERTINAGEM+SEXUAL+DAS+TELENOVELAS.html Acessado em:04 de Outubro de 2010.
Link do artigo”LiberdadeXLibertinagem”:
http://www.ceviu.com.br/blog/info/artigos/liberdade-x-libertinagem Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem “Dorival diz que Rafael e Anderson confundiram liberdade com libertinagem”: http://globoesporte.globo.com/Esportes/Noticias/Times/Vasco/0,,MUL964631-9877,00-DORIVAL+DIZ+QUE+RAFAEL+E+ANDERSON+CONFUNDIRAM+LIBERDADE+COM+LIBERTINAGEM.html Acessado em: 04 de Outubro de 2010.
Link da reportagem “Cabral pede que integrantes do governo do Rio assumam suas orientações sexuais”:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u567877.shtml Acessado em: 05 de Outubro de 2010.
Observação: É importante que os textos sejam trabalhados por, pelo menos, um grupo.
Cada grupo deverá ler e discutir entre si o texto entregue e, após isto, apresentá-lo aos demais grupos. Para isto, sugerimos que eles apresentem as informações do texto lido em um flipchart (Fig. 2), ou cartolina, conforme roteiro de apresentação postado a seguir.
Figura 2 – Exemplo de apresentação de informações de um texto usando-se flipchart.
Fonte: do autor (adaptado de: http://www.joinmusic.cz/pic/Flipchart.jpg Acessado em: 05 de Outubro de 2010).
Para orientar o momento das apresentações, bem como as discussões em grupo, sugerimos o roteiro abaixo.
Roteiro para apresentação:
- Sobre qual assunto aborda o texto? Qual a fonte do texto (de qual revista/jornal/sítio eletrônico o texto foi extraído)?
- O que ele diz sobre a liberdade/libertinagem? Qual a opinião do grupo sobre estes termos?
- Qual é a opinião dos integrantes do grupo a respeito do texto?
- Acrescentariam algo ao texto? O quê? Por quê?
Após apresentação de todos os grupos, sob a supervisão do professor, os alunos deverão fazer um debate sobre os textos apresentados. O professor deverá separar os alunos em dois grandes grupos: um á favor da ideia abordada no texto e outro, contra esta ideia. Deverão ser apresentados motivos para cada posição (à favor ou contra).
No final da atividade, o professor deverá perguntar aos alunos o que acharam do debate – o que foi bom, o que poderia ter sido diferente.
Atividade 2
Nesse momento, tendo como objetivo refletir sobre a importância de respeitar a liberdade e os limites de si próprio e do outro, sugerimos que o professor realize com os alunos a dinâmica abaixo:
Dinâmica 1:
Para a realização desta dinâmica, o professor deverá providenciar lápis de cor, giz de cera, tinta guache e aproximadamente dois metros de papel pardo. O professor deverá orientar os alunos para que façam um desenho – qualquer desenho – em qualquer espaço da folha de papel pardo. É importante que o professor fale para os alunos que o papel é de todos e que todos podem escrever onde quiserem e como quiserem, utilizando os materiais disponíveis.
Quando os alunos tiverem terminado de criar o desenho, o professor deverá perguntar aos alunos:
- Vocês respeitaram o espaço do outro?
- Como se sentiram quando o outro não respeitou o seu espaço?
Após ouvir as respostas dos alunos, o professor deverá relembrá-los do dito popular “Minha liberdade termina quando começa a liberdade do outro” e perguntar se, tendo em mente seus comportamentos nas duas últimas dinâmicas, eles têm sido respeitosos quanto a liberdade dos colegas e seus limites ou se têm confundido liberdade com libertinagem.
Sugestão de atividades
- Em colaboração com o professor de Português, os alunos deverão redigir uma redação com o tema “Liberdade X Libertinagem”. Caso o professor deseje, poderá expor as redações no mural da escola.
Recursos Complementares
O professor poderá utilizar o artigo “Libertinagem de Expressão” para discutir quando a liberdade de expressão se torna libertinagem de expressão.
Disponível em: http://www.jornaldeuberaba.com.br/?MENU=CadernoA&SUBMENU=Opiniao&CODIGO=36855 Acessado em: 03 de Outubro de 2010.
O professor poderá utilizar a aula do Portal do Professor sobre "Determinismo ou liberdade incondicional" de Rosângela Melo.
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=490 Acessado em: 05 de Outubro de 2010.
Disponível em: http://www.jornaldeuberaba.com.br/?MENU=CadernoA&SUBMENU=Opiniao&CODIGO=36855 Acessado em: 03 de Outubro de 2010.
O professor poderá utilizar a aula do Portal do Professor sobre "Determinismo ou liberdade incondicional" de Rosângela Melo.
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=490 Acessado em: 05 de Outubro de 2010.
Avaliação
A avaliação deverá ocorrer em todos os momentos. É importante que o professor perceba ao final das aulas se os alunos entenderam quais conceitos estão envolvidos na Liberdade e Libertinagem e, também, se são capazes de diferenciá-los. Além disso, é importante que seja avaliada a participação e envolvimento dos alunos durante as atividades.
Parabéns para a Profª Estela!
Visite o Portal do Professor!!!
Visite o Portal do Professor!!!
Pedro Demo aborda os desafios da linguagem no século XXI
Após a leitura da entrevista de Pedro Demo com o tema “Os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola”, fiquei alguns minutos refletindo sobre os avanços e desafios que a tecnologia nos impõe a cada momento.
Voltar no tempo e repensar nas práticas pedagógicas nos remete a um importante detalhe na educação: o antes e o depois do computador.
Hoje temos a oportunidade de fazermos as mesmas atividades curriculares com as tecnologias, pois elas são cheias de cores, imagens, sons, animações e com a possibilidade de uma interação instantânea.
A nossa atuação docente só passará por mudanças quando despertarmos para esta realidade que praticamente nos obriga a sermos cada vez mais críticos e acompanharmos a evolução tecnológica. Precisamos participar deste mundo globalizado e desencalharmos do processo de ler, escrever e contar (Pedro Demo).
Precisamos acreditar na força e determinação que emanam dos educadores, daqueles que buscam aprender a aprender e aprimorar seus conhecimentos e despertam em nós a vontade de sair do papel de vítimas desse novo tempo e sermos autores de uma história de constantes transformações.
Acontecendo esse processo, estaremos em condições de oferecermos estratégias que possibilitam uma aprendizagem de qualidade.
Tecnologias Educacionais com Hipermídia!!
Hipermídia é o conjunto de meios que permite acesso simultâneo a textos, imagens e sons de modo interativo , possibilitando fazer links entre elementos de mídia, controlar a própria navegação e até, extrair textos, imagens e sons cuja seqüência constituirá uma versão pessoal desenvolvida pelo usuário.
Ex: Vídeo com Stop Motion
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